中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：
1003-9082（2014）06-0241-01

体弱病残的学生因为生理缺点和机能障碍，直接影响身体发育和健康情况，而且总是产生自卑感和焦虑心情，容易丧失信心，导致负成人性心理，回避社会现实，降低交往，使他们在身心健康上都遭到了不一样的影响，对体弱病残的学生进行教育应贯彻全方位进步的方针，体育教育是要紧的组成部分。通过好的体育教育，不仅能够能够帮助他们肢体康复，增进体力，增强体质，而且又可以开发智商，提升智商水平，同时也增加了人际交往，扩大生活范围，增加生活乐趣，提升生活勇气，培养意志和独立生活的能力，能够帮助他们成为生活的主人，全方位提升体弱病残疾者素质，也是民族素质提升的一个标志。所以，中职体育教育不可以忽略对这部分学生进行体育教育。体育工作者怎么样进行呢？

1、教程内容要精减或充实

1.普整体育课教程 普整体育课教程是学生全方位身体训练、增强体质、学会体育入门知识、方法、技能适用教程。这部分教程对大多数体弱病残的学生来讲，学起来有肯定的困难和障碍，甚至不可以参与学习。如下肢残疾，学生对田径、体操、球类、武术、游泳、艺术体操、健美操、舞蹈等教程要酌情精减。但其生理、心理发育正常，学校体育课要充实体育基本理论常识和教程酌情精减后的内容。

2.选项体育课教程 选项体育课教程是为了使学生在整体全方位进步的基础上，较好的学会1、二项运动技术，以免以后走向社会可以独立进行体育训练，对体弱病残的学生教师要依据他们自己的实质状况精心引导和积极为他们创造条件，像下肢残疾的学生，学校可以充实休闲体育。如象棋、跳棋、麻将等教程。

3.保健体育课教程 是专门为体弱病残学生服务。其目的是使这部分学生可以得到相应的科学训练，学会必要的卫生保健常识和训练办法，进行体育治疗，改变他们健康情况，在教学中充实这种教程。

2、教学办法要多元化

1.讲授法 体育课基本教程内容，对体弱病残的学生精减技术技能方面的内容，但并非说“不学习”，应通过讲授基本教程理论常识，让他们知道和学会体育基本理论常识和技能。

2.自学法 通过学生阅读体育教程课本，体育动作绘图来理解体育常识、技术、技能。再通过感官对学习体育教程课本内容，进行有目的、有计划的感知动作、初步打造动作的定义和表象，再为学生提升实质学习资料，一面参观，一面解说，是学生学习同实质材料学习结合。

3.因地制宜 体弱病残的学生在身体方面都有不同程度的缺点，在生活机能上和心理原因方面有明显欠缺，体育教育要依据其学生特征，有针对性施加教育，补偿或矫正其缺点不足。比如：脊柱畸形多拓展惯矫体操，先天性心脏病学生可以多拓展休闲体育等来调动发扬长处，补偿不足，促进学生身体健康水平提升。

4.运动处办法 对体弱病残的学生进行有明确的目的、有选择、有控制的体格和功能检查，依据各项结果，根据不一样的年龄、性别及运动历程等拟定出运动处方，对处方的实行作出具体全方位的指导。如肺气肿、胸膜炎病人应做专项的全身性呼吸体操、根据处方进行训练一段时期后，需要重复同意上述项目的复查，以评定运动成效，及为拟定下阶段的运动处方提供依据。

3、体育教学方法选择及运用合理化

对这种学生，教学方法要选择：视觉类、听觉类。运动教学挂图、教具模型、幻灯与电影、录像、电视、收音、录音、播音、口笛、手鼓，还有与视觉图像合适的电影片、电视片等。来提升教学水平，协调“一人一人”、“一人一机”直接关系，结合教学需要，加大计划性、目的性和学生的组织纪律。同时改变教学条件，配备肯定的电化教学方法，使学校体育教学法逐步现代化。

每位学生都享有受体育教育的权利，作为体育工作者需要履行其义务，尤其是中职卫生类专业学校体育教育，对体弱病残的学生更要看重他们的体育教育，所以，大家不可以忽略，本人通过以上教学办法，在学校体育教学过程中，获得了好的教学成效。